随着素质教育和新课程改革的深入推进，如何进一步总结课堂教学经验，全面适应新课程改革要求，切实构建新课程背景下真正适合于我县具体情况的课堂教学体系，是摆在我们每一位教育工作者面前的首要任务。是否能尽快使广大教师转变观念、改进教法，关系到全县基础教育发展的大局。但是，就目前我县课堂教学的实际情况来看，绝大多数教师还是停留在传统教学的模式上，教师的教育思想和教学观念都还没有得到根本的转变。针对这种现状，县教育局于今年4月27日组织全县初中校长赴杜郎口中学进行了考察学习，5月13日又组织部分学校校长赴昌邑参加了省教科所召开的全省区域推进课堂教学改革现场研讨会。两次观摩学习活动之后，全县大部分学校都组织了各种形式的学习实践活动，学习先进经验、推进课堂教学改革在我县已经成为全县各级各类学校主要的校本教研行动。

寨里中心初中在这场走进新课堂的校本教研学习与课堂改革实践活动中，组织严密细致、学习扎实深入、活动有声有色、实践成效明显。现把他们的一些经验和做法向全县进行介绍，具体有以下几个方面：

一、    思想认识深刻

通过学习讨论，他们认为，学习杜郎口经验，最根本的是要把课堂还给学生。他们明确地提出了“好老师”，“好课堂”的标准。他们提出，一个真正意义上的好老师，应该是学生学习的策划者、组织者、发动者、引导者、参与者、帮助者，是平等中的首席。老师应当把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧，点亮学生思维的火花。关于“好课堂”，他们提出，成功的课堂应体现先进的教学理念，体现教师的人文关怀，尊重教育规律。好课堂应该是具体的、生动的、高效的、充满灵动的。教学活动从静态到动态，从情境到情感，丰富而生动，学生带着问题和兴趣走进课堂，带着更多的问题和更浓的兴趣离开课堂。在课堂教学改革中，应体现轻负担、高效率、高质量，使学生想学、愿学、会学。这就要求课堂教学内容的丰富性，教学方法的生动灵活性，激发学生的学习兴趣。课堂上老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

二、领导高度重视

这个学校的领导对这项教改实践活动高度重视，亲自参与。从学习实践活动计划的制定，到学习材料的编撰，校长王荣军同志亲自主持，带头学习，带头撰写学习体会，带头作辅导报告，亲自命题，组织教师业务理论学习考试，亲自批阅试卷。并经常深入办公室，深入课堂，跟老师、学生座谈学习和实践中的问题，指导教师的教改实践活动。为了解决学校领导和老师的思想认识问题，王校长反复组织班子成员会，介绍先进地区和学校的教改成果，分析本校师生教与学的现状，说明要解决现在教育质量落后的现状，改革才是唯一的出路。在统一了领导认识之后，召开全体教职工会议广泛征求意见，分析传统课堂的弊端，展示新课堂带来的生机与活力，使全体教职工认识到新课堂改革势在必行。领导的高度重视，使得这个学校的校本培训学习和课堂改革实践活动搞得扎实深入，成效显著。

三、制度落实到位

对教师的学习和教改实践活动，学校有计划，有方案，有措施，有考核奖惩，极大地调动了教师的积极性。积极主动的学习，深入扎实的实践探索，已经成为教师们的自觉行动，

四、注重学习与实践的结合

在组织教师认真学习先进理论和经验的同时，他们要求每个老师结合自己的教学实际进行深入的教学反思，对照新课堂要求查摆自己传统教学中存在的问题，并提出改进的具体设想，写出了大批有一定深度思考、展示了教师教育智慧和思想的心得体会。再通过考试，检验了学习的成果。同时，从形式上改变课堂组织形式，撤掉了沿袭百年来的讲台和讲桌，学生对桌4-6人组成合作学习小组。老师们借鉴先进经验对自己的传统课堂进行了大胆的改革，“互助合作自主学习”模式已经在课堂上得到较好的运用，老师们敢于放手，主动“把课堂还给学生”，自觉转变角色，由讲坛霸主转变为学生学习的策划者、组织者、引导者、参与者、帮助者，“平等中的首席”，学生成为了学习的主体，学生主动学习，探究学习，合作学习，课堂气氛活跃，学习自主性、创造精神大大提高，教学效果明显好转。涌现出了一大批课堂教学改革的先进教师。

为了介绍他们的做法和经验，进一步扎实推进课改先进经验的校本培训学习活动，促进我县课堂教学改革实践活动，现将莒县寨里中心初中“学习杜郎口，走进新课堂”教改学学习实践活动的有关材料在这个平台上向广大教师展示，希各校认真组织广大教师开展学习交流，以推动全县校本培训学习和课堂教学改革实践活动的顺利进行。

莒县教学研究室

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