（一）情感、态度、价值观：树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重

其他生命

（二）能力：发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

（三）知识：知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。

教学内容分析

本项目主要帮助学生了解生命世界，认识生命的独特性和生命的可贵性，体会生命的价值。引导学生树立新的生态价值观、伦理观，认识自我生命的意义和价值。

青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对问题有一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、珍爱生命。于是，现实生活中，青少年摧残其他生命体，特别是摧残身边的花草树木、小动物的现象屡见不鲜，甚至青少年自杀低龄化的趋势越来越明显。究其根源，不难发现：在这些孩子内心深处，缺乏对生命本身的关注，缺乏对生命美好的体验，缺乏对生命可贵的认识。因此，加强对青少年的生命教育，让他们珍爱生命，热爱生命，形成正确的生命价值观十分必要，也是设置和展开本项目内容的生活基础。

本项目内容以对学生进行生命教育和促进学生完整人格的独特发展所需要的心理健康教育为支撑，针对生活中，存在的漠视生命的现象和做法，要注意对学生进行新的生态德育教育，从小树立一种崭新的自然观和生命价值观。对于“人的独特性”通过活动让学生认识到自己是世界上独一无二的生命，帮助学生树立自信，注重进行良好的心理健康教育。

 “世界因生命而精彩”主要让学生懂得世界因生命而精彩的道理，激发学生对生命的热爱，尊重生命、善待生命。这一层次是本项目的教学重点。教学中要注意要注意营造温馨、有人性的教育环境，不要对学生进行生命概念、特征上的解释， 通过图片欣赏、课外收集、课堂展示、体会感悟、阅读讨论等活动，让学生在生活中体验感悟生命的美好与可贵。

“人的生命是独特的”，主要引领学生认识人类生命的独特性和自我生命的独特性。这一层次是本课的教学难点，教师教学中应该注意，在引领学生认识人类生命独特、人类伟大的同时，一定不要让学生产生人类中心论的思想。

教学准备

1．学生准备：课前学生分两组收集有关资料。一组：收集动物、植物微生物等生命实体或美丽大自然的的图片，并对收集的图片作介绍。二组：课前收集有关动植物、微生物生存状况及人类危害其他动植物生命的资料或图片。

2．教师准备：（1）搜集有关录像、图片、资料并制作课件。（