（1 ）教育质量是学校的生命线，生存线，发展线；
      　　教育质量是教师的人格尊严、人生价值的体现。
     （2 ）没有一个孩子未被赋予天资（巴甫洛夫）；
      　　没有教不好的学生，只有不会教的老师。
     （3 ）面向全体，一切为了学生，让每一位学生走向成功。
     （4 ）发展学生个性特长，使学生具有规划未来幸福生活的能力。
     （5 ）自主学习，乐于合作，善于探究。
     （6 ）今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法——方法比事实更重要。
      　教学常规是学校实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。认真执行教学常规是教师的自身素质和师德的具体表现。教师要用“敬业、严谨、善导”的教风去影响和教育学生，并形成“砺志、勤勉、思辨”的学风。
      　　                              计     划
      　教研组制定《教研组工作计划》。开学两周内，各教研组要在组长主持下，根据学校工作计划、教导处工作计划和教研室要求，制定本组教学计划。教学计划应根据本学科的思想教育、知识掌握和能力培养要求，确定教师业务学习的内容，并提出教研课题。制定改进教学方法、提高教学效率、完成教学任务，提高学科教学质量的具体措施。安排好教师公开课、选修课程、兴趣小组活动、学科竞赛等教研活动，教研组的教研活动要定时间、定内容、定中心发言人。
    教师制定《学科教学计划》。学科教师根据教导处工作计划、教研组工作计划和考试安排，制定切合实际的相应的学科教学计划。教学计划应对学生情况（包括学生人数，学生学习情况分类，学生上学期期末考试成绩，学生学习态度，习惯和完成作业情况），教材内客（明确教学大纲相应年级对本学科的要求，从教学大纲、教材内容和学生实际确定本学期教学的重点、难点）作简要分析，确定教学进度，提出本学期教学目标，制定提高教学质量措施。学科教学计划要经过学科组集体讨论、教研组长审核、教导处批准。计划要详细，要计划到每一周，每个课时。计划在开学第3 周后上墙公布，便于学生根据计划安排预习和复习。
      　                                            备课
     备课做到“五备五有”：备大纲，胸有全局；备教材，心中有数；备学生，目中有人；备教法，灵活有序；备学法，学中有导。
      教师首先要深入钻研教学大纲和考试大纲、课程标准，掌握大纲对该学科、该年级的教学要求和考试要求。其次要统览教材，了解教材内在联系。其三要认真研究每篇教材，依据教材内客，学生实际，认识规律，确定教学目标和要求，掌握重点、难点、关键点，选择恰当的教学方法。其四要认真阅读教学辅助资料，搜集、积累教学信息。
      一课一案，不备课不准上课。教案要分细节写，要写明课题、教学目标、教学重点、难点，复习内容、导入新课的引言，主要教学环节，学生学习环节（学案），设计好带有启发性、整体性的提问，课堂练习的主要内容及形式，板书设计及课后作业。教案书写整洁清晰，条理分明。新教师要写详案。课件、讲义和试卷要电子存档。
    教学目标明确、恰当、具体。既有知识、能力要求，又有思想教育要求。
     整合教材。依照大纲、考纲，研究、处理教材；广泛收集资料，充实教材；联系生活实际，拓展教材；紧扣教学目标，切合学生实际，整合教材，切忌照本宣科，照搬答案。
     例题、习题要精选，作业份量、难度要适当。例题、作业教师要预先做出答案。课前充分准备好课件制作、挂图、实验仪器、实验器材、电教设备。
     实行单元备课、集体备课。各备课组要固定备课时间和地点，教师要积极主动地参加备课小组的备课活动。备课组长负责安排每次备课的主备人。主备人应提前一周写出教案，明确本单元课程的教学目标、教学难点和教学重点，及相应的教学方法、练习和作业。每个备课组要统一进度，基本统一内容和作业，统一质量考核。
     提倡教师写“教后记”。每教完一节课或一课，教师要回忆哪里成功，哪里有待改进，写在本课教案后边，以利今后提高。每学期至少写一篇教学心得体会交教导处。
     新教师上课前，要向“师傅”或备课组长说课。
      　                                   上课、听课
    严格按课表上课，不得随意改课、调课和停课。必须按时上课，不准迟到、早退和无故缺课，按时下课不拖堂。不得以任何理由拒绝学生进课堂。
   带着微笑进课堂，努力创造课堂教学的良好心理环境，以求获得最佳教学效果。教师仪表端庄，语言简练，声音清晰，音量、速度适中；教态要亲切自然，精神饱满，富有感情；板书工整规范、有计划性；坚持用普通话，尝试“双语教学”。要向四十分钟要质量，不讲与本课无关的事情。
坚持启发式、探究式教学。在知识发生的探索中，要提供给学生充分的感知材料，创设问题的情景，激发学生的学习动机；要引导学生边听边想边尝试，精心设计教学情景和安排课堂练习，启发学生发现问题、分析问题和解决问题；要提供辨析、类比、分类、概括的材料，以帮助学生形成正确的概念，掌握法则、方法、原理；要让学生参与整个教学过程。
     坚持双边互动教学，突出学生主体，不断改进教学方法。坚持“教学五让”：让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。创造一切条件，让更多的学生参与听、说、读、写。学生能做、能说、能写的都由学生完成。强化教学过程中的信息反馈，及时调节。特别要注重目标达成，尽力做到“双基”的当堂落实。
     精讲精练。教师授课时间一般在15-30分钟。学生能从教材中获取的信息，教师一般不要讲；教师一般不要复述学生已经回答的正确结论。教师授课的重点是：设置问题，启发学生思考，检查学生预习水平；激励学生大胆质疑，发表自己的独特见解；揭示知识、原理的产生过程；总结出解题的规律，提高学生解题的能力：“授之以渔”，授之以法。留足时间让学生思考、探索、争论、辩论、听说读写、完成课内练习。
   创设情境，设问置疑。根据教学重点和难点，精心设计情景和问题，引导学生讨论和思考。问题设计要由浅入深。提问力求避免：自问自答；设计圈套和框框，限定学生思路；提问不给学生思考的时间；只教师提问，没有学生提问；一问一答满堂问，只问尖子学生；习惯于用多媒体将问题一次性全部出示等。提问等到要给中下档学生以更多的机会，以激发其学习兴趣，争取大面积提高教学质量。
     板书要简练，设计要科学，布局要合理，字型规范工整，大小要适度，便于学生作课堂笔记。
     每堂课后教师对本课所学的重要内容要作小结，帮助学生理清思路，明确目标，强化能力，做到一课一结。布置预习内容。下课前布置下节课学习的内容，明确要求学生对有关内容预习，以及预习的程度。下一节时要检查学生的预习情况，督促学生养成预习习惯。
     要充分利用教具、多种媒体，特别是现代教育技术和媒体来提高教学效果。多媒体班级运用多媒体进行教学的课时，一般不得低于二分之一。开齐开足实验课，不得用演示来代替学生实验。
     教师要善于组织教学，保持良好的课堂纪律。要严格要求学生，培养良好的学习习惯，要教育学生遵守学习纪律，维护课堂秩序，要求学生集中注意力听课，积极举手发言，认真完成作业，严禁抄袭、作弊等不良行为习惯。遇严重违纪学生，在不处理不能保证正常教学的特殊情况下，应由学生干部通知年级组或教导处，将相关人员带出教室，并及时妥善处理。
     骨干教师、新教师每个学期至少开设一节公开课（示范课、研究课、汇报课），其他教师每个学年至少开设一节公开课。课后教研组要及时组织评课和等级评定。教师要积极听课，新教师每周听课不少于两节，尽可能“听一节上一节”，听课后再备课，再上课。其他教师每周听课不少于一节。
      　                                      　作业