美术是学校课程管理工作中，一个特殊的有机组成部分。美术课程有美术课程的特点，美术学习也有它自己的特殊性，这是所有美术教师共同的感觉。由于美术教师所具有的学科技能，在实际工作中已不是单纯的教学者，教学只是美术教师工作的一部分。而在以往的教师考核中往往只侧重了教学方面，忽视了这种特殊性，因此美术教师的工作业绩也往往因是小学科而得不到正确的评价是有目共睹的，无论是物质奖励还是精神奖励，很少与美术教师沾边。极大地挫伤了教师的积极性。因此对于美术教师的考核要符合美术教师工作的特殊性。

为进一步促进我县美术教育的全面开展，充分发挥美术教育的能动作用，调动美术教师的工作的积极性，经初步研究，提出对美术教教师实行单独考核评比方案。以便学校在进行教师考核时根据学校实际情况作一参考。

中小学美术教师考核方案：

一、美术教师首先作为一名教学人员参与考核，这便于了学校领导的统一管理，统一评比，而且评比结果能与其他人员形成可比性，使评比公平公正。

二、鉴于美术教师工作的特殊性，课堂教学只是美术教师工作的一部分。在参与学校德、能、勤、绩等量化评比得出的成绩，应作为考核基数。以下其他工作成绩按学校有关规定核算出分数后累计加分。

１、美术专业辅导情况：美术专业生辅导按授课时数完整记入工作量。

美术专业生对每个年级、班级来说，属于个别现象。因此在教师的工作量上，学校把它作为课下辅导不记分或不按正课以半课时记算。这是对教师工作的否定，挫伤了美术教师。因为从学校方面看，它是一个独立的班集体，班级人数约在30——100人左右，教师专业辅导多属于手把手的个别辅导，一节课的工作强度远远超过一节普通课。美术专业生辅导按授课时数完整记入工作量。

２、画室器材与美术班的管理情况：画室器材管理人员与美术班主要负责人应按管理人员或班主任等人员相应分数记入总成绩。

　　美术教师兼有管理人员、班级负责人、授课教师的多重身份，既要对美术教室、美术器材室的环境卫生、财产保管，建立美术用品登记使用制度。负责建立学校美术学生的作品档案。同时又要以班主任的责任心负责整个班级事务。而在工作中人们只认可授课教师的身份，而忽视了管理方面的工作量。

　　３、配合学校工作情况：美术教师参与的学校环境建设、宣传、制作教具等方面的工作，按工作情况，各相关分管领导予以记录并累记加分。

　由于美术教师所具有的学科技能，除了教学之外，常受各处室的安排参与学校环境建设、宣传等方面的工作。占用了美术教师大量时间，如：板面的制作，书写大型标语、壁画，制作模型等，甚至有的要花费几个星期或一个多月的时间，甚至加班加点。但这些耗费教师大量精力的工作，却在考核时以没有这项制度，或只是帮忙，一点闲活等理由推辞，安排领导说“说了不算”，分管领导也不说话，干了也白干，打击了教师的积极性。所幸校长安排的工作有时会像征性的加分，但却有个前提条件，“分数累记不能进入一等，以免打击主课教师的积极性。”以至于一些业务棒的教师一年累死累活，也进不了一等，甚至不如一些科室后勤闲置人员。工作有目共睹，却得不到应用的肯定，听着同事同情的言论教师产生消极的心态。是不难理解的。在考核时应按工作情况，各相关分管领导予以记录并累记加分。

一堂好的课堂是缺少不了直观形象的教具，一些优秀教师往往找美术教师制作教具，这是每个学校都普遍存在的情况，往往是凭个人感情，而不与学校打交道，这不仅要化费时间与精力，有时美术教师还要加班加点，甚至免费提供材料，，针对这种情况学校应总体把握，任课教师应先找领导批示后，由领导安排、提供材料，并给美术教师按工作量记录加分。

４、教学成绩情况：组织美术考试，根据各校实际情况，形式不限，美术中考成绩按全县收生入学比率核算加分。避免以前美术教好教坏都按50分计算的状况。

由于历年来美术成绩不记入总成绩，所以在以往的考核中美术都是以学校平均线或50来记算，而美术中考成绩再好也是50分，没有正视美术教师付出，同时也造成其他教师的情绪，对音、体、美教师带有偏激的看法，认为都是不劳而获。这压抑了教师的积极性。教好教坏都一样，使一些美术教师安于现状、不思进取。

５、专业成果情况：大型的美术活动、教师参展奖项、学生奖项累记加分，

每年每校都要组织几次大型的美术活动，这是美术教师的成果展示，也是校园文化的一部分，代表着学校的艺术教育。美术教师是重要的组织者，学校视活动情况加分。由于美术自身的特殊性，参赛一般不具有集体性，但根据教育部门累记加分的情况也应予以分别加分。